南宫NG·28(中国)官方网站学前教育基础理论他们之间理论上的不同点主要表现在弗洛伊德较多地强调生物本能决定论，而埃里克森在接受弗洛伊德的理论影响的同时，反对其生物本能决定论，强调社会文化生活对人格发展的影响
（4）有专业人员承担教育工作，机构中的各类工作人员不同程度地受过专业训练，尤其是教师，大多是接受过师范教育或通过书的考试的。
（1）定义：学前教育学是教育学科的一个年龄分支学科，这是一门研究学前教育的产生与发展南宫NG·28(中国)官方网站、目的与内容、途径与方法的特性与规律的科学南宫NG·28(中国)官方网站。
（2）分类：可以分解为学前教育基本原理、学前教育课程论南宫NG·28(中国)官方网站、学前教育活动论三个分支或三个研究领域。
（3）核心问题：教什么和怎么教师一个明显的价值问题，站在什么立场上，赋予何种价值就有可能引发学前教育相关要素及要素间的关系特性的变化，即表现出来的特别性的差异
人得天赋都是善良的，如果顺任天性发展，罪恶就可以消灭，教育就是要使儿童归于自然，从而形成了教育史上的自然主义教育
常人对于儿童的观念之误谬，以为儿童是与一样的，儿童的各种本能都通一色的，所不同的，就是儿童的身体比的小些罢了
狭义：主要指学校教育，即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
一是认为儿童的智力是一种认知结构；二是他把儿童认知结构的发展分为四个阶段；三是认为影响儿童认知结构发展的因素是神经系统的成熟，对物质环境的经验、社会环境的影响和在活动中经过自我调节所不断取得的主客观的平衡
