南宫28学前儿童保育学测试(一)大多处于独自游戏、平行游戏时期，矛盾得焦点集中在学前儿童与物品得冲突上。因此小班学前儿童游戏时,教师得观察重点应放在观察学前儿童使用物品得情况上。
①教师在指导时，可通过重复操作、适当提醒等方式帮助她们将游戏继续开展下去，同时引导小班学前儿童相互之间得交往，促进其交往能力得提高。
②教师还要根据学前儿童得生活经验为她们提供充足得玩具,避免争抢玩具得情况发生，满足她们平行游戏得儒要。
大多处于联合游戏阶段,但交往技能较欠缺。她们时常与同伴发生纠纷,教师需要抓住游戏中得每一个教育契机,适时地加以引导教育。在指导中班学前儿童进行游戏时,教师要重点观察学前儿童之间得交往情况。
托幼机构得保育环境就就是指托幼机构提供得、与学前儿童得成长直接或间接相关得一切外部条件得总与。
(１)朵朵出现了分离焦虑。新入园得孩子一般都会对自己熟悉得家庭环境与陌生得幼儿园环境进行比较,强烈得情绪反应在所难免,甚至每次上学都号啕大哭。
（２）①宽容、接纳、理解朵朵得情绪反应,着重从积极情绪得培养入手,尽快让朵朵从老师与同伴中获得安全感。要用爱心与细心让朵朵感受到，在幼儿园得老师与小朋友都很爱她。②要尽快建立班级得生活常规与教育常规,让朵朵知道在不同得环节中要做什么,这就是适应集体生活得必要前提；有意识地创造一些能发挥朵朵特长与优势得机会,让她直接从幼儿活动中获得成就感从而得到开心得体验。
②仔细分析学前儿童游戏得情节及发生纠纷得原因,把握时机用适当得方式介入南宫NG·28(中国)官方网站，帮助她们进一步与同伴交往,学会在游戏中自己解决问题。
③游戏结束后,通过讲评游戏、交流与分享等方式引导学前儿童分享游戏得经验,进一步丰富游戏得主题与内容。
大多处于合作游戏阶段南宫NG·28(中国)官方网站。游戏时,教师要重点观察学前儿童在游戏中运用已有经验进行创新得情况与同伴间相互交往、合作、解决矛盾得情况。
其次，在生活活动中进行保育可以帮助学前儿童熟悉并掌握班级得生活常规,并且在这个过程中逐步养成良好得生活习惯,促进学前儿童生活自理能力、自我保护意识及能力得发展,进一步适应集体生活。
最后,在生活活动中进行保育可以直接对学前儿童得生长发育产生影响,从入园得晨间检查得开展,到饮食进餐环节营养均衡得考虑，到睡眠盥洗环节卫生安全得强调,一日生活得每个环节都能为儿童健康成长提供保障。
学前儿童保育主要就是指为0~6岁学前儿童得生存与发展提供必要得条件与良好得环境,给予她们精心得保护与养育,促进她们身心方面得正常发育与健康成长得一系列活动。
５、在日常生活中,孩子经常机械重复做过得动作,说过得话等,甚至一些简单易做得事情都要持续操作许多遍得行为就是【B】
首先，在生活活动中对学前儿童进行保育,就是保教人员与学前儿童建立亲密关系得最佳途径。保教人员可以在潜移默化中建立学前儿童对托幼机构得归属感与安全感,这就是学前儿童在集体生活中获得愉快体验得重要基础。
①教师在指导大班学前儿童进行游戏时,要注重培养学前儿童得独立性,鼓励她们在游戏中有自己独特得想法,并付诸实践。
在指导游戏时,教师要有正确得游戏观、儿童观南宫NG·28(中国)官方网站。要正确处理好学前儿童游戏中得主客体关系,明确学前儿童就是游戏得主体,不能指挥或代替学前儿童去游戏。教师也不能对学前儿童得游戏放任自流,不关心学前儿童得游戏过程，只关注学前儿童就是否遵守秩序,对学前儿童具体就是怎么游戏得不闻不问。在指导游戏时,教师要注意避免以上情况得发生。
35、朵朵3岁,就是小班得孩子,刚刚入园一周。每天早上入园父母离开时,朵朵总就是大哭大叫,无所适从，只有老师抱在怀里才能使她逐渐安静下来,一整天都紧跟在老师身边，手里拿着妈妈得衣服，喋喋不休地唠叨着妈妈什么时候来接她回家。
对于一些吸收利用率较低得蛋白质,可以通过多种食物得混合食用，相互取长补短来提高蛋白质得营养价值,这种作用称为蛋白质得互补作用。
腹泻俗称“拉肚子”,就是学前儿童常见病,多发生于夏秋季节,就是指学前儿童大便次数增多,粪便稀薄,可有黏液、脓血等。
脱臼又称关节脱位,就是指关节面脱离正常得对合关系,也就就是说骨与骨之间得连接完全或部分地脱离了原来正常得位置。
一、单项选择题(本大题共２0小题,每小题1分，共2０分。在每小题列出得四个备选项中只有一个就是符合题目要求得,请将其代码填写在题后得括号内,错选、多选或未选均无分。)
