南宫NG·28(中国)官方网站学前儿童保育学重点资料pdf合集●了解幼儿园日常生活活动的含义●理解幼儿园日常生活活动、游戏活动、学习活动中保育的意义●掌握幼儿园日常生活活动、游戏活动、学习活动中保育的具体要求和指导原则●培养和训练学生具有初步的幼儿园日常生活活动、游戏活动、学习活动的保育指导能力
安全性原则是指幼儿园教师组织学习活动时要始终以学前儿童的健康、安全为前提，任何有损学前儿童身心健康的活动都是不允许的。
学前儿童活动中的保育包括日常生活活动中的保育、游戏活动中的保育、学习活动中的保育。 幼儿园日常生活活动是指儿童一日活动中的生活环节，是满足儿童基本生活需要的活动。主要包括入园、离园、进餐、喝水、盥洗、如厕、睡眠等常规性生活活动。幼儿园日常生活活动的保育意义在于满足学前儿童身心发展需要，促进学前儿童身心健康发展；培养学前儿童良好的生活和卫生习惯，提高学前儿童的生活自理能力；促进学前儿童社会性的发展；保教结合，提高保教工作效率。幼儿园日常生活活动的保育目标包括建立日常生活制度、养成日常生活常规；了解初步的生活和卫生常识、培养生活与卫生习惯；掌握基本的生活技能、提高自理能力；养成良好的生活态度，促进儿童人格发展。幼儿园日常生活活动的保育指导包括入园、进餐、饮水、如厕、盥洗、睡眠、离园等环节的具体要求和指导。
随着社会的发展和进步，越来越多的家长意识到学前儿童教育的重 要性。学前教育不仅仅是给孩子提供一个良好的学习环境，更是对其 身心发展的全面培养。在学前儿童保育学中，有一些知识点是非常关 键和必要的，本文将从发展心理学、健康护理和教育方法三个方面， 介绍一些学前儿童保育学的重要知识点。
发展心理学是学前儿童保育学的基础。了解儿童的发展特点和心理 需求南宫NG·28(中国)官方网站，可以更好地指导儿童的教育和保育工作。在婴幼儿时期，儿童 的发展主要集中在感知、动作和情感等方面。在这个阶段，儿童对于 身边的新事物和环境都充满了好奇心，因此，提供丰富多样的感官刺 激和互动体验非常重要。随着年龄的增长，儿童开始逐渐发展出自我 意识和社会意识，此时引导他们学会分享、合作和尊重他人的行为是 十分关键的。
健康护理是学前儿童保育学的另一个重要方面。儿童的健康状况直 接关系到他们的学习和发展。在学前儿童保育学中，有几个关键的健 康护理知识点需要特别注意。首先，儿童的营养摄入非常重要。他们 的身体正在迅速发育，因此需要均衡的营养来支持他们的生长。在饮 食方面，要保证摄入足够的蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿 物质。其次，儿童的睡眠质量和作息时间也需要关注。充足的睡眠对 于儿童的生长发育和大脑功能都起到重要的作用。最后，卫生习惯的 培养也应成为儿童保育的重要内容。养成良好的卫生习惯，如勤洗手、 规范饮食等，可以预防疾病的传播，维护儿童的健康。
除了发展心理学和健康护理，教育方法也是学前儿童保育学的重要 知识点之一。对于学前儿童的教育，不能简单地传授知识，更应注重 培养他们的综合能力和创造力。在教育方法上，要注重因材施教，根 据孩子的不同特点和需求，制定个性化的教育计划。与此同时，要注 重培养儿童的主动性和自信心，鼓励他们探索和尝试新事物。在学前 儿童保育学中，启发式教育方法、情景教学法和故事教育等都被广泛 运用。
综上所述，学前儿童保育学是一门综合性的学科，涉及到发展心理 学、健康护理和教育方法等多个方面的知识点。了解这些知识点可以 更好地指导儿童的保育工作，促进他们身心的全面发展。同时，学前 儿童保育学还需要与家长、教师和社会各界的合作紧密结合，共同为 儿童的成长和发展营造良好的环境和条件。
保育学是关于儿童身心发展和教育的学科，旨在培养学生对儿 童保育的基本知识和技能。作为一名大一学生，学前儿童保育是 我们所学的重要内容之一。下面是一些大一学前儿童保育学的知 识点。
一、儿童的发展阶段 儿童的发展可以分为不同的阶段，其中主要包括婴儿期、幼儿 期和学龄前期。婴儿期从出生到 2 岁，此时儿童的身体开始迅速 成长；幼儿期从 2 岁到 6 岁，此时儿童开始学会与他人互动和使 用语言；学龄前期从 6 岁到入学前，此时儿童的认知和社交能力 进一步发展。
二、儿童的身体发展 儿童的身体发展是指儿童身体各个方面的成长，包括体重、身 高、运动能力等。儿童保育者需要了解儿童身体发展的特点，以 便制定适合他们的活动和饮食计划，提供良好的生活环境，促进 他们健康成长。
儿童的情感发展是指儿童对自己和他人情感的认知和处理能力。 学前儿童保育者需要关注儿童的情感需求，提供温暖、安全的环 境，与他们建立稳定的情感联系，培养他们积极的情感态度和社 交技能。
四、儿童的认知发展 儿童的认知发展是指儿童对思维和知识的理解和运用能力。学 前儿童保育者应该了解儿童认知发展的规律，根据儿童的认知水 平和兴趣，设计适合他们的活动和教育内容，促进他们的智力发 展。
五、儿童的语言发展 儿童的语言发展是指儿童对语言的习得和运用能力。学前儿童 保育者需要创造语言环境，鼓励儿童参与语言交流，提供多样化 的语言材料和活动，促进他们的语言能力的发展。
六、儿童的社会发展 儿童的社会发展是指儿童在社会中与他人相处和合作的能力。 学前儿童保育者应该帮助儿童建立良好的人际关系，培养他们的 合作精神和社会技能，提供适当的社会经验和榜样。
七南宫NG·28(中国)官方网站、儿童的艺术发展 儿童的艺术发展是指儿童在艺术领域的创造性和表现力的发展。 学前儿童保育者应该提供丰富的艺术材料和经验，鼓励儿童参与 各种艺术活动，培养他们的艺术兴趣和创造力。
八、儿童保育的原则 在学前儿童保育中，有一些基本的原则需要遵循。首先是个别 化原则，即根据每个儿童的特点和需求，提供个别化的教育和关 怀。其次是综合性原则，即综合运用各种教育方法和手段，促进 儿童全面发展。同时，还包括参与性原则、互动性原则等，通过 积极参与和互动，促进儿童的学习和成长。
以上是大一学前儿童保育学的一些知识点。作为学前儿童保育 学的初学者，我们应该不断学习和实践，了解儿童的发展需求， 提供适合他们的学习环境和支持，促进他们的全面发展。只有通 过不断的学习和努力，我们才能成为优秀的学前儿童保育者。
●了解学前儿童心理健康的概念、标准与意义●理解学前儿童心理健康的影响因素●掌握学前儿童心理发展的基本特点●运用学前儿童常见心理问题的产生原因和保育措施，在日常工作和生活中有针对性地提出相关问题的解决方法与策略
由于病菌或病毒感染中枢神经系统的组织结构而导致的心理障碍或精神失常，可以阻抑心理的发展，造成智力迟滞或痴呆
幼儿保育学 绪论 1、健康——早在 1947 年，世界卫生组织在其宪章中提出，健康是“身体、心理和社会适应的 健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象” 2、三次卫生：第一次卫生：是针对严重危害人类健康的传染性疾病和寄生虫病展开 的。第一次卫生的主要武器是疫苗和抗生素。始于 20 世纪中叶，主要是预防控制由慢性 非传染性疾病、中毒、意外创伤和精神障碍对人类健康的危害。第二次卫生的主要法宝是 健康教育、健康促进和自我保健。第三次卫生——21 世纪人人享有卫生保健。第三次卫 生的主要法宝是健康教育、健康促进和自我保健。 3、预防健康观:要求治疗和预防相结合，求助和自助相结合南宫NG·28(中国)官方网站，医学与社会相结合，生理与心理 相结合，传统方法与现代方法相结合，把人类一切科学成就全面地、系统地、积极地用于保护 和促进人们身心健康。随着预防健康观念确实立，人们提出预防体系，其核心思想就是 要求治疗和预防相结合 4、“生理-心理-社会”三维健康观 5、保育的基本观念健康观、发展观、文化观、教育观〔详见 PPT〕
第三章 1．P58“小儿四病”——维生素 D 缺乏性佝偻病、小儿营养性缺铁性贫血、婴幼儿肺炎、婴幼 儿腹泻〔填空写出全称〕 2、营养性缺铁性贫血发病原因：〔1〕、先天储铁不足
〔2〕、生长过速 〔3〕、喂养不当 〔4〕、疾病的影响 4、婴幼儿腹泻发病原因：〔P60〕 〔1〕非感染性腹泻 可因喂养不当所引起，如进食量过多，事物不易消化等。腹部受凉，或吃冷食过多，致 肠蠕动加快，牛奶过敏也可致腹泻。 〔2〕感染性腹泻 可因食物或食具等被细菌污染，或感染病毒、霉菌、原虫等病原体，而引起肠胃炎，多发 生在夏秋季。 消化道以外的全身疾病，如感冒，中耳炎，肺炎等，引起消化功能紊乱，也可致腹泻。 5、肺炎发病原因：大多数由于肺炎球菌所致。 6、传染病发生和流行的三个基本环节及怎样预防 〔1〕传染源 A、传染病患者 B、病原携带者 〔 分为病后病原携带者和健康病原携带者〕 C、受病原体感染的动物 〔2〕传播途径切断传染源
A、 空气传播 B、 饮食传播 C、 接触传播 D、 虫媒传播 E、 医源性传播 〔3〕易感人群 〔保护易感者〕 7、传染病的预防〔P70〕 〔1〕管理传染源 A、早发现病人 B、早隔离病人 C、对传染病的接触者进行检疫 〔2〕切断传播途径 〔3〕保护易感人群
