南宫NG·28(中国)官方网站蓄势赋能 众行致远——教育部“双名计划”马灵君名园长工作室开展“2023年全国幼儿园高质量发展公益研讨会”9月26日，教育部新时代中小学名师名校长培养计划（2022-2025）马灵君名园长工作室启动仪式暨2023年全国幼儿园高质量发展公益研讨会在郑州市郑东新区实验幼儿园（以下简称“郑东实幼”）举行。
研讨会上，郑州市郑东新区实验幼儿园园长马灵君作为名园长工作室主持人做了《聚焦儿童发展 书写幸福育人新答卷》的主旨报告。
马灵君围绕“幸福教育思想凝练，幼儿为本书写初心答卷”“幸福教育办园实践，生活至真书写育人答卷”“幸福教育辐射引领，务实笃行书写情怀答卷”三个方面，阐述了郑东实幼的思想凝练、育人实践与发展成效。借助国培计划、省培计划等项目全面整合优质教育资源，在实现自身专业成长的同时辐射、引领、带动整个河南省学前教育事业的发展。
以生命赴使命，用挚爱育幼儿，不忘立德树人初心南宫NG·28(中国)官方网站，牢记为党育人、为国育才使命，是郑东实幼诠释“教育初心”的郑重承诺。展望未来，马灵君园长将跟随教育部“双名计划”的步伐，不断潜心研修、提升能力，为推动河南基础教育高质量发展而不懈努力。
报告之后，教育部幼儿园园长培训中心主任缴润凯、教育部中小学校长与幼儿园园长国家级项目管理办公室副主任赵玄对马灵君的报告做点评。
缴润凯讲到：幼儿园高质量发展的核心是内涵式发展，而内涵式发展的核心在于思考与凝练，继而产出成果。马灵君园长今天对“幸福教育”的解读让我们看到了河南幼教与未来幼教的希望。“幸福教育”让3—6岁身心发展还未完全成熟的孩子能够感知幸福、传递幸福、创造幸福，由此可见“幸福教育”理念是基于儿童发展需求的。这一成果的凝练，主要基于郑州市郑东新区实验幼儿园长期以来注入重师德、强师能、铸师魂的教师队伍建设理念，才使得幸福教育能够顺利有效地实施。因此，郑东实幼对“幸福教育”的探索和实践，非常值得大家借鉴和学习。
幼儿园文化建设的发展过程是一个从无到有、从有到乱、由乱到经南宫NG·28(中国)官方网站、由经到特、由特到优、由优到行的不断探索的过程，虽然路上会有坎坷，但是未来是光明的。相信通过本次名园长工作室活动，郑东实幼的发展一定会焕然一新，再上新的高度。
赵玄用三个关键词对马灵君的报告做出点评：第一，传承。从高学段到幼儿园，传承同样的教育初心，一样可以将园所办的得心应手；第二，创新。作为郑东新区第一所公办幼儿园园长，能够因地制宜、推陈出新，形成自己独特的办园思想；第三，坚持。凝练“幸福教育理念”，并在不断的探索实施中落地、生根、发芽。
“让生命的每一天都快乐而有意义”这一教育使命的提出，更让我们看到了郑东新区实验幼儿园在办园过程中给予孩子价值观的正向引导。最后，赵玄用“大爱润泽心灵，幸福遇见慈君”对马灵君园长的汇报给出了高度评价。
来自华东师范大学学前教育系教授周念丽，做了《提升中国学前教育质量之我见—基于幼儿园保育教育质量评估指南的视角》的主旨报告。
周念丽教授从概念之辩、特色之析、要素之见、践行之思四个方面，对“实施高质量的中国学前教育”进行了诠释。
在“概念之辩”中讲到：学前教育质量的三重价值取向分别是政府层面的方向质量、机构层面的专业质量和家庭层面的关切质量。高质量的学前教育应聚焦五个关键指标：连续性的课程框架、高质量的师幼互动、创造性的衔接课程、平衡的游戏设计以及自我调节和学业准备活动；在“特色之析”中讲到：特色乃“普适中求特点”。从夸美纽斯的“发现儿童”到卢梭的“顺应天性”到福禄贝尔的“引领辅助”再到杜威的“儿童中心”，回溯“儿童中心主义”的时光隧道，从中领悟普适理念、普适重点与普适方法。在“要素之见”中讲到：从文化、价值与目标三个方面重点站稳三个立场：国家立场——育人为本、德育为先；儿童立场——积极主动、有能力学习者；园本立场——因地制宜、中国化、园本化。在“践行之思”中讲到：要让“活教育”理论在课程、领域和评价中活起来，实施高质量的中国学前教育之育人目标要把幼儿培养成“三五”之人：即“五育”并举、“五爱”并重、“五大领域”并驾齐驱之人。
岳亚平教授从OBE的教育理念、园本课程体系建构中存在的误区、园本课程体系建构中的基本问题、OBE理念下园本课程体系建构的实现这四个方面展开分享。
从“目标清晰、方式灵活、参与度高、成果具有参照性”四个方面，介绍OBE教育理念的优势；从“园本课程体系建构中存在的误区”入手，揭示园本课程体系建构的问题；就“园本课程体系建构中的基本问题”进行分析，运用多样化实施路径，建构完整的园本课程结构体系；强调园本课程建设者要“做清楚的园本课程建设者、做有思想的园本课程体系设计者、做理性的园本课程研究者、做持续的园本课程实践者”四个方面，建构OBE理念下的园本课程体系。
最后，岳教授倡导：幼儿园要秉持OBE理念，打开新视角，让未来的课程建设目标、目的更加清晰，更好地去实现我们的教育理想。
两位专家共话幼儿园高质量发展，前沿的教育理念、独特的教育视角带给大家全新的思考和体验，不断赢得在场观众的阵阵掌声，与会老师们纷纷表示受益匪浅。
来自海南省直属机关第二幼儿园园长李琴、上海市杨浦区延吉幼儿园园长王晓燕、北京市大兴区第七幼儿园园长赵旭莹、四川省绵阳市花园实验幼儿园园长何云竹分别进行论坛交流。
海南省直属机关第二幼儿园园长李琴做了《海纳立新 梦筑未来—海梦教育的办园思想与管理实践》专题讲座，分别从“儿童为本的育人主张、海梦教育的文化系统、以海育人的课程体系、大爱有声的教师队伍、和谐共生的多元参与”五个方面进行分享。
李琴讲到：海梦教育的理论基础根植于博大精深的中华优秀传统文化，实施中以人为本，尊重规律，融合五大领域，引发幼儿认识海洋、关心海洋的兴趣，最终构建起“生活化、融合式、模块化”的小海星幼儿海洋教育课程体系。以“灯塔行动”“摇篮行动”“共动”三个行动照亮教师专业信仰，赋能教师专业成长，让教师享受专业生活。融合家庭共识，聚合社区资源，携手育人担当，共同创建“向海而航”的实践成果。
上海市杨浦区延吉幼儿园园长王晓燕作了《给幼儿真实而难忘的体验》的主题讲座。聚焦儿童发展与课程管理，围绕“从一类活动着手，让体验更深入”“在一日活动渗透，让体验更丰富”“寻活动样式创新，让体验更多元”三个方面，运用生动实例，凝练出“观察幼儿生活，放大生活细节；渗透多类活动，注重过程体验；支持儿童发展，实现课程突破”的有效路径，真正实现“让幼儿在主动活动中和谐发展”。最后，王晓燕提出了三点想法：如何将传承与创新相融，彰显特色；将发展与需求相融，科学评价；将研训与实践相融，资源整合。
北京市大兴区第七幼儿园园长赵旭莹做了《解读儿童行为，支持儿童发展》的主题讲座。从“解读儿童的意义、倾听与观察、分析与解读、支持儿童的策略”四个方面阐述教师应如何解读儿童行为，支持儿童发展。
在“解读儿童的意义”中强调，教师要读懂儿童，读出儿童的学习品质、读出儿童的整体水平南宫NG·28(中国)官方网站，启智润心、因材施教，精准施策；在“倾听与观察”中强调，教师要从“倾听、转化、联系、沟通”四步中获取儿童信息，科学观察儿童；在“分析与解读”中强调，教师应从儿童的兴趣、已有经验、发展现状、个体差异以及面临的挑战入手，分析解读儿童，有效进行评价；在“支持儿童的策略”中强调，引导教师运用观察、分析等方法，建构在自主游戏中以深度学习为核心的支持策略。在此基础上，通过“发现问题、整体感知、主动探究、分享合作与反思”的五个步骤，建构以主题活动和问题解决为导向的支持策略。
四川省绵阳市花园实验幼儿园园长何云竹做了《名园长工作室运行机制的构建与思考》主题讲座。她从三个方面和大家进行交流与分享：
第一，建设理念。解决“为什么要建工作室？建什么样的工作室？怎么样建工作室的问题”，从把握“个人与团队双突进、问题与目标双导向、传承与创新双引擎”三个关系，寻找发展切入点。明确目标、任务，实现团队的共同成长；第二，运行策略。重视机制建设，从强化政策保障、注重学术协同、创新成果转化三方面，健全三个机制，抓住发展根本点，确定行动指南，推进工作室建设的可持续发展；第三，发展成效。从“专业发展、引领示范、个体成长”三方面，夯实三个特质，彰显发展原动力，为园长工作室建设提供了新的发展思路。
心存希冀，目有繁星，追光而遇，沐光而行。借助马灵君名园长工作室的平台，相信名师、名园长在专家的引领点拨下、在名园长的指导启迪下、在同伴的同频共振中，定能蓄势赋能、众行致远，让教育理想的火花愈发耀眼。
