南宫NG·28(中国)官方网站重磅发布：《学前教育法》如何有效遏制幼儿园“小学化”？近年来，我国的学前教育领域频频传出“幼儿园小学化”现象的诸多讨论和悖论。这一问题，似乎已经成为一个亟待破解的教育难题。伴随“消失的幼儿园大班”、“提前学习汉语拼音”和“珠心算”，超前学习的情况引发了社会各界的广泛关注。11月8日，十四届全国会第十二次会议通过了具有里程碑意义的《中华人民共和国学前教育法》，这部法律将于2025年6月1日起正式施行。其中，专门的条款明确规定幼儿园不得采纳小学化的教学方式，禁止教授小学阶段的课程，意在有效防止保育与教育活动的“小学化”倾向。
该法律的核心目标是坚持小学阶段的课程标准，实施零起点教学，并明确规定校外培训机构南宫28南宫28、其他任何机构都不得对学前儿童提供半日制或全日制的培训，更不能教授学前儿童小学阶段的课程。
教育部基础教育司司长田祖荫对此表示，政府将在接下来的工作中，努力提高学前教育的保教质量，开展清理整治，有效纠正幼儿园“小学化”的不规范办园行为。为此，央视《新闻1+1》对中国教育科学研究院的专家储朝晖进行了采访，深入探讨《学前教育法》颁布后，学前教育领域将发生怎样的变革，以及如何能够确保未来将学前教育纳入义务教育。
储朝晖认为，3-6岁孩子的认知特征使得学前教育并不适合纳入义务教育，因为义务教育具有强制性。而目前普惠性学前教育是根据幼儿园的分类来决定孩子们所能享受的学前教育经费，客观上就存在一些公平性问题。因此，必须从带有排序性的普惠教育，转向包容性的普惠教育，确保所有孩子都能平等接受到学前教育的财政支持。
未来，政府还需要明确，当合格的幼儿园承担起普惠教育的责任时，必须给予其相应的财政支持。教育应当是寓教于乐，储朝晖表示，幼儿园中让孩子们在游戏中识字、识数并不算“小学化”，只要不设置刚性的知识学习任务，就能够满足幼儿的学习需求。然而，一些地方政府却会因为过度纠正问题，完全禁止幼儿园的所有书籍，这样的措施反而会造成不必要的冲突。
幼儿园的“小学化”现象屡禁不止，原因何在？储朝晖指出，幼儿园与小学在机构设置上的独立性，以及对教育观念的不同理解，使得两个学段之间缺乏有效的合作与统筹性，这也是导致“小学化”现象频发的重要原因之一。同时，21世纪教育研究院院长熊丙奇也就此现象进行了补充，认为早教机构以“学前班”来吸引家长，造成了幼儿园难以实施去小学化的政策。
根据2021年实施的“双减”政策规定，不允许以线上和线下的方式对学龄前儿童进行学科类培训，但现实中早教机构的违规教学仍然存在。储朝晖表示，《学前教育法》的出台，意味着学前教育法律依据的明确，将有助于规范幼儿园的教学行为，强调应回归保教结合、保育为先的理念。
最近，上海某幼儿园在中班阶段开展分科理科课程教学，引发了公众热议，学习内容还包括预备参加美国数学竞赛的课程以及、等，这种做法引起了许多家长的不安。储朝晖对此表示，幼儿园阶段的孩子的认知发展尚未达到理解和分类知识的能力，将他们按学科进行划分显然是不合适的。至于如、等项目，其设计初衷是为成年人或接近成年阶段的学生而设，将其作为幼儿园班级分类标准显然是错位的行为。
以往的教育部门在应对幼儿园小学化现象上也出台了一系列措施。例如，山东省教育厅2019年发布的“负面清单”，显示禁止以兴趣班等名义超纲教学，禁止通过测验、比赛等方式评估儿童的学习效果。同时，河南省教育厅则建立了幼儿园“小学化”倾向的“黑名单”。而在2018年，教育部亦明确规定禁止提前教学小学课程内容，避免过于严格的教育强化训练形式。
展望未来南宫28，教育部基础教育司司长田祖荫表示，3到6岁的孩子以具体形象思维为主，过早接触小学课程内容不仅会扼杀他们的童年乐趣，更可能割裂孩子对学习的热情，影响他们身心的全面健康发展。为此，接下来教育部将主抓三项工作：一是加强对幼儿园的专业指导，二是提升社会对科学衔接理念与方法的宣传，以期不让家长和幼儿产生不必要的焦虑，三是对幼儿园和小学的教学行为进行严格监管，防止和纠正小学化的倾向，确保《学前教育法》的要求切实落实。
综合来看，《学前教育法》明确提出的禁止保育和教育活动小学化、要求小学零起点教学等多项规定，标志着我国学前教育将迎来新的发展阶段。“小学化”现象的治理问题，应当从整个教育生态入手，改革评价机制，减轻小学阶段的教育负担。同时，强调符合儿童成长规律的教育活动，禁止任何单位和个人组织商业性或竞赛类活动，从而为孩子们的成长与学习留下良好的环境。不仅如此，《学前教育法》的实施为推动我国教育公平奠定了基础，使得每一个孩子都能享受到普惠的教育资源。这一系列的改变，将为未来的学前教育事业注入全新的动力和保障。返回搜狐，查看更多
