南宫NG·28(中国)官方网站第三单元_学前儿童心理发展特点与保健 （五）发脾气 指学前儿童因需求未得到满足而剧烈哭闹、尖叫、 屏气发作、打人南宫NG·28(中国)官方网站、摔东西、打滚甚至撞头等表达怒 气的行为
（六）攻击性行为 指儿童遭受挫折而情绪沮丧，采取打人、咬人、抓 人、踢人、扔东西、抢夺别人的东西及类似的方式 ，引起同伴或与其对立和争斗的行为
二、精神发音迟滞 精神发育迟滞精神发育不全，俗称智力低下，以智 能低下、适应环境的能力差为主要特征的一组疾病 的总称
三、儿童孤独症 儿童孤独症或自闭症指起病于婴幼儿期，具有社会交往、 语言沟通和认知功能特定性发育迟缓和偏离为特征的神经 精神障碍
童童是小班的一名男孩，今年三岁。他从小发音不清 ，不能完整的说一句话，也就是通常说的语言障碍。 平时在班里基本不说话，不与同伴交往。动作缓慢， 但大脑反应能力正常，能很快理解别人的意思只是不 能用语言表达出来。在与人交往方面有强烈的自卑感 ，不愿与其他幼儿进行游戏或其他活动。 原因探讨： 1、先天生理条件 2、家庭环境 3、社会交往机会少
本课导学 本课主要讲述关于引起学前儿童产生压力的原因、 学前儿童常见的心理行为问题及其引导的相关知识 ，以期为同学们在以后的工作中正确对待学前儿童 的心理行为问题提供帮助
正常心理和异常心理的区别是相对的，并非泾渭 分明，很难划分一条严格的界限。可以从以下三个方 面来判断学前儿童的心理是否正常。
学前儿童语言发展的重要性：表达思想和情感，理解成 人的语言，通过的语言调节自己的行为 特点：4-6月牙牙学语 12-13月说出第一个有意义的单词 四五岁知道几千个单词的意义，并构造出 一系列合乎语法规则的句子 学前期是掌握语言最迅速的时期
（一）遗传因素 遗传因素是儿童心理发展的物质前提，它的重要性 主要表现在： 1.遗传为儿童心理发展提供最基本的自然物质前提 2.遗传奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础
（二）生理成熟 生理成熟是指儿童身体生长发育的程度或水平，它 在一定程度上制约着儿童心理发展
一、言语及语言发展障碍 言语障碍是指儿童在发音准确性和保持适当的言 语流畅性及节律，或者有效使用嗓音方面表现的缺 陷及困难 语言障碍是指儿童在理解或运用符号及其规律方 面发生的问题，或儿童语言能力的发展明显落后于 同龄正常儿童水平。
“他总是一个很乖很安静的宝宝，几乎从来不哭。” “我们几乎意识不到他在那儿;他从不给我们惹任何麻烦 ” “有时她只是躺在她的婴儿车里，根本一动不动，而且能 睡很长时间。” “他出奇地乖，绝妙的宝宝，没有麻烦，不像他兄弟。” “他很少发出声音南宫NG·28(中国)官方网站，他似乎生活在他自己的世界里。” “他到8个月时才好像刚刚有了生命，在那之前他很少活 动。” 原因探讨：先天的或者早期的后天原因，一般发生在婴幼 儿期，特别是2岁前。
意义：情绪的发展对早期的社会性发展有很大的促进作用 情绪情感的发展对其个性的发展有很大的影响
因牙齿掉了而说话不清晰 因生病服用了某种药物 因没睡醒而被喊醒 因生理问题引起的听力衰退 因营养不良导致的注意力不集中 · · · · · · · · · · · ·
（四）儿童自身主观因素 儿童的需要 儿童的兴趣爱好 儿童的能力 儿童的性格及行为习惯 儿童的自我意识 ……
再造想象：根据语言的表述或非语言的描绘(图样 、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事 物的形象的想象，就是再造想象。 再造想象的形成要求有充分的记忆表象做基础，表
表现：1.极端孤僻和退缩，不会与人正常交往，对父母 也无依恋之情；2.语言发育迟缓并伴有特殊形式的语言异 常；3.行为刻板，缺乏想象力，只会用机械的方式对待事 物 治疗：教育训练、行为矫治和药物治疗等综合措施 视频：来自遥远星球的孩子
四、儿童多动症 儿童多动症又称注意缺陷障碍或轻微脑功能失调，是一种以 注意障碍为最突出表现，以多动为主要特征的行为障碍。
（二）认知的发展 认知包括各种认识的形式，如感知、记忆、想象、推 理和判断，它是个体摄取多样化的信息，将其作为知 识而加以系统化的过程。
特点：3岁以前，触觉起重要作用，3岁以后触觉让 位于视觉、听觉。 以无意记忆、形象记忆、机械记忆为主 以直觉思维为主 再造想象和创造想象
表现：爱哭，易激惹，兴奋少眠，难以养成有规律的饮食 和排便习惯（婴儿期） 不守纪律，好喧闹，玩耍无长性（幼儿期） 矫治：行为治疗法
很少有兴趣爱好，无论何时 做喜欢的事情时，能专心致志地去做，并 何地都不能较长时间地集中 注意力，具有注意力缺损症 且不喜欢别人的干涉和影响。 状。 行动常常是冲动式的，逻辑 玩耍和做某一件事情时有目的性，并有计 非常杂乱和无序，而且经常 划性和适当的安排。 有始无终。 在严肃、陌生的环境中有自我控制能力， 没有自制力，常被指责为 会察言观色并且开始收敛自己，不再胡乱 “不识脸色”，情绪不稳定。 吵闹。
稳定、具有一定倾向性的心理特征，这种特征不是与 生俱来的。 特点：儿童个性的形成是在一定的社会文化环境中， 通过主体的不断内化形成的，所形成的个性只具雏形， 还未定型。 小提示：创造良好的环境，培养儿童健全的人格
（八）爱告状 指儿童在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行 为与幼儿园的集体规则、教师的某些要求不相符合 时南宫NG·28(中国)官方网站，向教师发起的一种互动行为
本课导学 3岁的楠楠到幼儿园没几天，老师就发现她特别好动，她所进 行的活动总是很短暂，一会玩水，一会玩拼图，一会玩积木 ，更让老师担心的是，稍不注意她就会爬上窗台，还会袭击 其他小朋友· · · · · · 面对这样的楠楠，老师素手无策，楠楠这是 怎么了？本课讲述学前儿童常见的几种心理疾患，提供相应 的诊断和保育方面的信息，以便同学们在以后的工作中能为 有特殊需要的儿童提供更好的服务。
如 感觉无法控制自己 觉得自己无能 认为自己不被认可 ……… 面对儿童的情绪沮丧，你该怎么办？
1.诱因 生理反射 佛洛依德的心理发展理论 2.矫治 分散注意力 克制后给予鼓励 消除使孩子苦闷的因素 · · · · · · · · · · · · · · · · ·
